Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа с.Мраково
МР Гафурийский район Республики Башкортостан
Рассмотрено
Руководитель МО
_____ /Янбекова Л.С./
Протокол №1 от
«27 »августа 2020г.

Согласовано
Заместитель
руководителя по УВР
МКОУ ООШ с. Мраково
_____ /Муллабаева Г.Т./
«27» августа 2020г.

Утверждаю
директор МКОУ ООШ
с.Мраково_____/Романов С.Л/
Приказ №111 от
«28» августа2020г.

Романов
Сергей
Леонидов
ич

Подписан: Романов Сергей Леонидович
DN: ИНН=021902812238,
СНИЛС=02700682319, E=roo.2013@inbox.ru,
C=RU, S=Республика Башкортостан, L=с.
Мраково, O=МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА С. МРАКОВО МУНИЦИПАЛЬНОГО
РАЙОНА ГАФУРИЙСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН, G=Сергей
Леонидович, SN=Романов,
OID.1.2.840.113549.1.9.2=1.2.643.3.61.1.1.6.50
2710.3.4.2.1, CN=Романов Сергей Леонидович
Основание: Я являюсь автором этого
документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2021-02-02 21:02:46
Foxit Reader Версия: 9.7.2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО географии
Уровень основного (общего) образования
5-9 классы

Рабочая программа по математике составлена на основе:
 Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования,
 Программы А.А. Летягина, И.В. Душиной, В.Б.Пятунина, Е.А. Таможняя.
География программа: 5- 9 классы общеобразовательных учреждений. М.: ВентанаГраф.
 ООП ООО МКОУ ООШ с. Мраково

Учитель: Романова С.В.

2020г.

1. Планируемые результаты

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне
образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных
мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных,
гуманистических и эстетических принципов и норм поведения. Изучение географии в основной
школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края и района, основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки
в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных
интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта
участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
6) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивнооценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного
общего образования являются:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать
и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ — компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является
защита итогового индивидуального проекта.
Дополнительным источником данных о достижении отдельных метапредметных результатов
могут служить результаты выполнения проверочных работ (как правило, тематических) по всем
предметам.
В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки может быть оценено достижение таких
коммуникативных и регулятивных действий, которые трудно или нецелесообразно проверять в
ходе стандартизированной итоговой проверочной работы, например уровень сформированности
навыков сотрудничества или самоорганизации.
Оценка достижения метапредметных результатов ведётся также в рамках системы промежуточной
аттестации.
Промежуточная аттестация учащихся проводится в форме зачета в конце учебного года. Зачет
получают учащиеся при условии освоения в полном объеме образовательной программы учебного
предмета и при наличии годовой оценки не ниже удовлетворительной. Учащиеся, не получившие
зачет, не освоившие в полном объеме образовательную программу учебного предмета на конец
учебного года и имеющие неудовлетворительные годовые оценки считаются лицами, имеющими
академическую задолженности.
Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии
являются:
1. В познавательной сфере:
-формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы
географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро
изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
- формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и
неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её
географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной
деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
- овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов
для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической
среды, в том числе её экологических параметров;
- овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как
одного из языков международного общения;
2. В ценностно-ориентационной сфере:
-формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения
современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны
окружающей среды и рационального природопользования
- понимание личностной и социальной значимости науки и географического образования;
- знание норм и правил поведения в природе и соблюдения здорового образа жизни;
- развитие чувства ответственности за сохранение природы.
3. В сфере трудовой деятельности:
- знание и соблюдение правил и техники безопасности работы в кабинете географии, на
экскурсиях;

- овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической
информации;
4. В сфере физической деятельности:

- формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в
повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания
уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания,
соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
- формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и
развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и
навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

2. Содержание учебного предмета, курса
5-6 классы
Содержание раздела (темы)
Планируемые результаты изучения раздела (темы)
Раздел «Географическое познание нашей планеты»
Что изучает география?
Знать и объяснять существенные признаки понятий:
Методы географии и значение науки в «географический объект», «компас».
жизни людей.
Использовать понятия «географический объект», «компас»
Основные этапы познания поверхности для решения учебных задач по наблюдению и построению
планеты.
моделей географических объектов, по визированию и
Выдающиеся географические путешествия определению направлений на стороны горизонта.
и открытия
Приводить примеры географических объектов своей
местности, результатов выдающихся географических
открытий и путешествий.
Отбирать источники географической информации для
определения высоты Солнца над горизонтом, для
объяснения происхождения географических названий.
Оценивать прогноз погоды, составленный по народным
приметам.
Применять изображения Земли из космоса для определения
географических объектов и их состояний
Раздел «Земля как планета Солнечной системы»
Возникновение Земли и её геологическая Знать и объяснять существенные признаки понятий:
история.
«глобус», «земная ось», «географический полюс»,
Форма, размеры, движение Земли.
«экватор».
Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Использовать
понятия
«глобус»,
«земная
ось»,
Сравнение Земли с обликом других планет «географический полюс», «экватор»для решения учебных
Солнечной системы.
задач по изучению географических следствий вращения
Объяснение географических следствий Земли вокруг своей оси и движения Земли по около
движения Земли вокруг Солнца и вращения солнечной орбите.
Земли вокруг своей оси.
Устанавливать взаимосвязи между высотой Солнца,
Дни равноденствий и солнцестояний
положением Земли на околосолнечной орбите и
природными сезонами, временами года.
Приводить примеры планет земной группы.
Понимать причины фенологических явлений.
Использовать приобретённые знания и умения для
проведения фенологических наблюдений
Раздел «Изображение земной поверхности»

Знать и объяснять существенные признаки понятий: «план
Тема «План местности»
Изображение местности первыми людьми. местности»,«азимут», «масштаб», «географическая карта»,
Ориентирование на местности; определение «абсолютная и относительная высота».
направлений.
Азимут.
Способы Использовать понятия «план местности», «азимут»,
определения расстояний на местности, их «масштаб», «географическая карта», «абсолютная и
изображение на плане. Масштаб. Способы относительная высота» для решения учебных задач по
построения планов местности, маршрутная ориентированию на местности, по проведению глазомерной
и полярная съёмки. Условные знаки. съёмки местности, по составлению плана местности
Абсолютная и относительная высота. (маршрута), по определению относительных высот на
Изображение
на
плане
местности местности и абсолютных высот по карте, почтению плана и
неровностей
земной
поверхности: карты.
горизонтали, отметки высот. Значение Устанавливать взаимосвязи между густотой горизонталей и
планов
местности
в
практической крутизной скатов холмов.
Выделять, описывать и объяснять существенные признаки
деятельности человека
Тема «Глобус и географическая карта - плана, глобуса географических карт, их различия по
содержанию, масштабу и способам картографического
модели земной поверхности»
Глобус - модель Земли. Изображение изображения.
поверхности
Земли
на
глобусе. Определять по плану, по карте расстояния, направления,
и
относительные
высоты
точек,
Географическая карта. Градусная сетка на абсолютные
координаты
и
местоположение
глобусе и карте (географические полюсы, географические
меридианы и параллели, тропики и географических объектов.
полярные
круги).
Географические Использовать приобретённые знания и умения для чтения
координаты.
Изображение
на карт различного содержания, для ориентирования на
географических картах неровностей земной местности и проведения съёмок её участков.
поверхности. Шкала высот и глубин. Проводить самостоятельный поиск географической
Географические карты как источник информации о своей местности из разных источников
информации. Сходства и различия плана
местности
и
географической
карты.
Значение карт в деятельности человека.
Географические атласы. Аэрофотоснимки,
снимки Земли из космоса
Раздел «Геосферы Земли»
Знать
и
объяснять
существенные
признаки
Тема «Литосфера»
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, понятий:«литосфера», «земная кора»,«рельеф», «горы»,
земная кора. Литосфера «равнины».
твёрдая оболочка Земли. Способы изучения Использовать понятия «литосфера», «земная кора»,
земных глубин. Минералы и горные «рельеф», «горы», «равнины» для решения учебных задач
породы, слагающие земную кору, их по созданию модели внутреннего строения Земли, по
использование человеком. Внутренние определению на местности относительных высот точек
процессы,
изменяющие
земную земной поверхности.
поверхность. Землетрясения и извержения Устанавливать взаимосвязи между формами рельефа
вулканов. Виды движения земной коры. земной
поверхности
и
внешними,
внутренними
Выветривание,
результаты
действия географическими процессами.
текучих вод, подземных вод, ветра, льда и Приводить примеры форм рельефа суши и дна Мирового
антропогенной
деятельности.
Грозные океана, стихийных природных бедствий в литосфере и
природные явления в литосфере, правила возможных действий в чрезвычайных ситуациях.
поведения во время их активизации. Отбирать источники географической информации для
Основные формы рельефа суши: равнины и составления описаний форм рельефа, для объяснения
горы, различия гор и равнин по высоте. происхождения географических названий гор и равнин.
Рельеф дна Мирового океана. Формы Выделять, описывать и объяснять существенные признаки
рельефа своей местности. Природные вулканов, землетрясений, минералов и горных пород.
памятники литосферы. Особенности жизни, Составлять описание гор и равнин, их географического
быта, занятий населения в горах на положения.
равнинах.
Отражение
особенностей Использовать приобретённые знания и умения для чтения

окружающего
человека
произведениях искусства

рельефа

в физических
карт,
для
оценки
интенсивности
землетрясений.
Проводить самостоятельный поиск географической
информации о своей местности из разных источников
Знать и объяснять существенные признаки понятий:
Тема «Гидросфера»
Гидросфера, её состав. Мировой круговорот «гидросфера», «океан», «море», «река», «озеро».
воды. Мировой океан и его части. Моря, Использовать понятия «гидросфера», «океан», «море»,
заливы, проливы. Суша в океане: острова и «река», «озеро» для решения учебных задач по созданию
полуострова. Температура и солёность вод модели глобального океанического конвейера, по созданию
Мирового океана. Динамика вод: ветровые модели родника, по определению положения бассейна реки
волны, цунами, течения (тёплые и и водораздела между речными бассейнами.
холодные).
Хозяйственное
значение Устанавливать взаимосвязи между формами рельефа
Мирового океана. Воды суши. Реки. Речная земной поверхности и характером реки, составом горных
система, бассейн, водо-раздел. Речная пород и скоростью просачивания воды.
долина и её части. Влияние рельефа на Приводить примеры равнинных и горных рек, озёр по
направление и характер течения рек. солёности озёрных вод и происхождению озёрных
Пороги и водопады. Питание и режим рек. котловин, стихийных природных бедствий в гидросфере и
Озёра, происхождение озёрных котловин. возможных действий в чрезвычайных ситуациях.
Хозяйственное значение рек и озёр. Болота. Отбирать источники географической информации для
Ледники, снеговая линия. Оледенение составления описаний океанов и рек, объяснения
горное и покровное, многолетняя мерзлота. происхождения географических названий океанов, морей,
Ледники - источник пресной воды. рек и озёр.
Подземные воды, их происхождение, Выделять, описывать и объяснять существенные признаки
условия залегания и использование. воды.
Человек и гидросфера. Охрана вод от Составлять описание океанов и рек, их географического
загрязнения.
Природные
памятники положения.
гидросферы. Виды водных транспортных Использовать приобретённые знания и умения для чтения
средств. Отражение особенностей водных физических карт, выделения частей Мирового океана,
источников питания и режима реки.
объектов в произведениях искусства
Проводить самостоятельный поиск географической
информации о своей местности из разных источников
Знать и объяснять существенные признаки понятий:
Тема «Атмосфера»
Атмосфера, её состав, строение, значение. «атмосфера», «ветер», «атмосферные осадки», «погода»,
Нагревание земной поверхности и воздуха. «климат».
понятия
«атмосфера»,
«ветер»,
Температура
воздуха.
Особенности Использовать
суточного хода температуры воздуха в «атмосферные осадки», «погода», «климат» для решения
зависимости от высоты солнца над учебных задач по определению атмосферного давления, по
горизонтом. Атмосферное давление. Ветер созданию самодельных метеорологических измерителей, по
и причины его образования. Бризы, определению суточной температуры воздуха, по
муссоны. Влажность воздуха. Туман. определению условий образования тумана, по выявлению
Облака. Атмосферные осадки. Погода, причин особенностей годового распределения осадков на
причины её изменений. Предсказание Земле.
взаимосвязи
между
характером
погоды, народные приметы. Климат. Устанавливать
Распределение солнечного тепла и света по подстилающей поверхности и температурой воздуха,
поверхности Земли в зависимости от между температурой воздуха и атмосферным давлением,
географической
широты.
Зависимость между атмосферным давлением и скоростью ветра.
климата от близости океана, высоты места, Приводить примеры ветров различного направления, видов
океанских течений, расположения горных облаков, видов атмосферных осадков, редких явлений в
хребтов. Человек и атмосфера. Охрана атмосфере, стихийных природных бедствий в атмосфере и
атмосферного воздуха. Погода и сезонные возможных действий в чрезвычайных ситуациях.
явления своей местности. Отражение Отбирать источники географической информации для
особенностей атмосферных явлений в составления описаний погоды, для объяснения причин
разнообразия климата на Земле. Составлять описание
народном творчестве и фольклоре
результатов наблюдений фактической погоды и будущего

Тема «Почвенный покров»
Почва и её образование. Плодородие почвы
Тема «Биосфера»
Биосфера,
её
границы.
Гипотезы
возникновения
жизни
на
Земле.
Разнообразие животных и растений,
неравномерность их распространения на
суше. Жизнь в океане. Приспособленность
организмов к условиям существования.
Взаимное
влияние
животных
и
растительных
организмов.
Охрана
органического мира. Красная книга

Тема «Географическая оболочка Земли»
Взаимосвязь и взаимовлияние земных
оболочек:
литосферы,
гидросферы,
атмосферы, биосферы и почвенного
покрова.
Природные
компоненты.
Природно-территориальные
комплексы.
Географическая оболочка - самый большой
природный комплекс. Состав и строение
географической оболочки. Человек как
часть
географической
оболочки.
Происхождение и расселение человека на
Земле. Расовый состав населения Земли

состояния атмосферы.
Определять по статистическим данным значения
амплитуды температуры воздуха, характер годового хода
атмосферных осадков, преобладающие направления ветра.
Использовать приобретённые знания и умения для чтения
карт погоды, для определения температуры и давления
воздуха, направления и скорости ветра, видов облаков и
атмосферных осадков, для определения относительной
высоты по разности атмосферного давления.
Проводить самостоятельный поиск географической
информации о своей местности из разных источников
Знать и объяснять существенные признаки понятий:
«почва»,
«почвенное
плодородие»,
«биосфера»,
«природный комплекс».
Использовать
понятия
«биосфера»,
«природнотерриториальный комплекс» для решения учебных задач по
определению механического состава почвы.
Устанавливать взаимосвязи между природными условиями
и особенностями растительного и животного мира
тропического, умеренных, полярных поясов, океана.
Приводить примеры почвенных организмов, типичных
растений и животных различных районов Земли,
стихийных природных бедствий в биосфере и возможных
действий в чрезвычайных ситуациях.
Отбирать источники географической информации для
составления описаний животных и растений разных
районов Земли и глубин океанов.
Выделять, описывать и объяснять существенные признаки
почвы, растений разных районов Земли. Составлять
описание коллекции комнатных растений, животных
морских глубин, экологической тропы.
Использовать приобретённые знания и умения для чтения
карт растительного и животного мира, для составления
коллекции комнатных растений.
Проводить самостоятельный поиск географической
информации о своей местности из разных источников
Знать и объяснять существенные признаки понятий:
«географическая оболочка», «природно-территориальный
комплекс», «раса».
Использовать
понятия
«географическая
оболочка»,
«литосфера», «атмосфера», «гидросфера», «биосфера»,
«природно-хозяйственный комплекс», «раса» для решения
учебных задач по выявлению характера взаимодействия
геосфер, по определению представителей различных рас.
Устанавливать взаимосвязи между оболочками Земли.
Приводить примеры представителей различных рас.
Составлять описание представителей различных рас.
Отбирать источники географической информации для
составления описаний состава и строения географической
оболочки.
Выделять, описывать и объяснять существенные признаки
круговорота вещества в природе

Перечень географических объектов (номенклатура)

Тема «Литосфера»
Равнины: Амазонская низменность, Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Великая
Китайская, Великие равнины (Северная Америка). Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское,
Декан, Бразильское. Горы: Гималаи, гора Эверест (Джомолунгма), гора Эльбрус, Анды,
Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские, Скандинавские, Аппалачи, Атлас. Вулканы: Везувий,
Гекла, Кракатау, Ключевская сопка, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи, Этна. Места
распространения гейзеров: острова Исландия, Новая Зеландия, полуостров Камчатка, горы
Кордильеры.
Тема «Гидросфера»
Моря: Чёрное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное, Охотское, Японское,
Карибское. Заливы: Бенгальский, Мексиканский, Персидский, Гвинейский. Проливы: Берингов,
Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский. Острова: Гренландия, Мадагаскар, Гавайские,
Большой Барьерный риф, Новая Гвинея. Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор,
Индостан, Сомали, Камчатка. Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское,
Перуанское, Западных ветров, Бразильское, Северо-Атлантическое. Реки: Нил, Амазонка,
Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь, Терек, Хуанхэ. Озёра: Каспийское
море-озеро, Байкал, Ладожское, Аральское, Виктория, Танганьика, Верхнее, Онежское. Области
оледенения: Антарктида, Гренландия, ледники Гималаев и Кордильер.
7 класс
Содержание раздела (темы)

Планируемые
(темы)
Введение

результаты

изучения

раздела

Какую географию изучают в 7 классе.
Источники географической информации, их разнообразие.
Географическая карта - особый источник географических
знаний. Многообразие географических карт. Способы
картографического изображения. Составление перечня
источников географической информации. Группировка карт
учебника и атласа по разным признакам. Географические
описания, комплексные характеристики
Раздел «Современный облик планеты Земля»
Знать и объяснять существенные
Тема «Геологическая история Земли»
Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение признаки понятий: «природный
«географическая
суши и океана на Земле. Материки и части света. Материки комплекс»,
«географическое
Старого и Нового света. Понятие «географическое оболочка»,
«географическая
положение»; его влияние на формирование природы положение»,
«природная
зона»,
территории. Особенности географического положения среда»,
зональность»
и
каждого материка и океана. Определение географического «широтная
«вертикальная поясность».
положения материка, моря, своей местности
Использовать эти понятия для
Тема «Географическая среда и человек»
Понятия «географическая оболочка» и «географическая решения учебных задач; различать
среда». Основные свойства географической оболочки и её карты по масштабу, охвату
закономерности. Пространственная неоднородность и её территории и содержанию.
причины. Разнообразие природы Земли. Территориальные Устанавливать взаимосвязи между
природы,
их
комплексы:
природные,
природно-антропогенные
и компонентами
в
результате
антропогенные. Составление списка примеров различных изменения
территориальных комплексов. Пограничные области суши и деятельности человека; примеры
географической
океана - особые природные комплексы. Зональные и проявления
азональные природные комплексы суши и океана. Понятие зональности и поясности.
«природная зона».Смена природных комплексов на равнинах Понимать причины разнообразия
суши, в горах и в океане. Выявление по картам природы Земли

географической зональности природы на Земле. Составление
характеристики природной зоны своей местности и её
изменений под влиянием деятельности людей. Понятия
«широтная зональность» и «вертикальная поясность» на
суше и в океане. Человечество - часть географической
оболочки. Изменения географической оболочки под
воздействием деятельности человека
Раздел «Население Земли»
Знать и объяснять существенные
Тема «Освоение Земли человеком»
понятий:«этнос»,
Территории наиболее древнего освоения. Численность признаки
населения Земли. Изменение численности населения во «плотность
населения»,
времени. Методы определения численности населения, «миграции», «хозяйство».
переписи населения. Прогнозы изменения численности Использовать эти понятия для
населения Земли. Анализ графика изменения численности решения учебных задач.
населения во времени, определение изменений в темпах Устанавливать взаимосвязи между
роста населения мира
рождаемостью, смертностью и
приростом
Тема «Рост численности населения Земли» Факторы, естественным
влияющие на рост численности населения. Рождаемость, населения.
смертность,
естественный
прирост
населения,
их Объяснять изменения численности
Земли;
приводить
качественные различия и географические особенности. населения
примеры
размещения
людей
на
Влияние величины естественного прироста на средний
видов
хозяйственной
возраст населения стран и продолжительность жизни. Земле;
Решение задач на вычисление рождаемости, смертности, деятельности людей.
Понимать
причины
естественного прироста населения. Миграции
размещения
Тема «Размещение людей на Земле» Показатель плотности неравномерного
населения. Среднемировая плотность населения. Карта людей на Земле.
плотности населения Земли. Неравномерность размещения Приводить примеры разнообразия
и
стран;
выделять
населения мира; главные области расселения. Определение народов
религии
мира
и
по карте плотности населения наиболее и наименее основные
заселённые территории суши. Факторы, влияющие на историко-культурные регионы.
источники
размещение населения по материкам, климатическим Отбирать
географической
информации
с
областям, природным зонам, по удалённости от океанов.
целью расширения знаний о
Объяснение причин, влияющих на плотность населения
населении Земли
Тема «Народы и религии мира»
Понятие «этнос». Языковые семьи. География народов и
языков. Крупнейшие этносы. Малые народы. Карта народов
мира. Миграции этносов. Моделирование на контурной карте
размещения крупнейших этносов и малых народов, а так же
путей исторических и современных миграций. Мировые и
национальные религии, их география. Материальная и
духовная культура как результат жизнедеятельности
человека, его взаимодействия с окружающей средой.
Культурно-исторические
регионы
мира.
Памятники
всемирного культурного наследия. Многообразие стран, их
основные типы. Хозяйственная деятельность людей. Понятие
о современном хозяйстве, его составе. Основные виды
хозяйственной деятельности людей, их география. Показ на
карте крупнейших стран мира и определение по карте
основных видов хозяйственной деятельности
Тема «Городское и сельское население»
Города и сельские поселения. Соотношение городского и
сельского населения мира. Многообразие сельских
поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной,
культурной и политической жизни людей. Функции городов.

Крупные города. Городские агломерации. Определение и
показ на карте самых больших городов мира, деятельности
людей в этих странах
Раздел «Главные особенности природы Земли»
Знать и объяснять существенные
Тема «Литосфера и рельеф»
Типы земной коры. Литосфера, её соотношение с земной признаки понятий: «литосферная
корой. Планетарные формы рельефа. Плиты литосферы, их плита», «платформа», «складчатая
«климатообразующие
движение и взаимодействие. Срединно-океанические хребты: область»,
местоположение, размеры, происхождение. Ложе океанов. факторы», «воздушная масса»,
Переходные зоны между материками и океанами: «пассаты», «климатический пояс»,
континентальный шельф, склон. Сложные переходные зоны «режим реки», «природная зона».
окраин Тихого океана. Глубоководные желоба, причины их Использовать эти понятия для
формирования. Платформы и складчатые пояса. Карта решения учебных задач.
строения земной коры. Чтение карты строения земной коры, Устанавливать взаимосвязи между
космических и аэрофотоснимков с целью установления связи рельефом, климатом, водами суши,
между строением земной коры и размещением крупнейших и почвами,
растительным
и
крупных форм рельефа. Сейсмические пояса Земли. животным миром.
Практическое значение знаний о строении и развитии Приводить примеры компонентов
литосферы. Выявление закономерностей распространения природы, показывать их объекты
землетрясений и вулканизма на Земле. Равнины и горы на карте.
материков, закономерности их размещения в зависимости от Понимать причины размещения
строения литосферы. Общие черты в строении рельефа крупных
форм
рельефа,
«южных» и «северных» материков. Сравнение рельефа двух климатических поясов, причины
материков с выявлением причин сходства и различий. зависимости внутренних вод от
Изменения рельефа под влиянием внутренних и внешних рельефа и климата, природных зон
процессов.
Преобразование
рельефа
в
результате - от климата.
хозяйственной деятельности, антропогенные формы рельефа. Сравнивать компоненты природы
Закономерности размещения на материках месторождений материков и океанов, объяснять
полезных ископаемых. Минеральные ресурсы Земли, их причины сходства и различий.
виды и оценка. Различия в рельефе и минеральных ресурсах Объяснять
закономерности
отдельных материков. Природные памятники литосферы размещения
крупных
форм
материков
рельефа, месторождений полезных
ископаемых,
закономерности
Тема «Климат и воды»
температуры
Закономерности распределения температуры воздуха, распределения
атмосферного давления и осадков на материках. воздуха, атмосферного давления и
Неравномерность их распределения на земной поверхности, осадков, закономерности питания
влияние
на
жизнь
и
деятельность
человека. и режима вод суши.
Климатообразующие факторы. Объяснение роли каждой Составлять по картам и другим
группы климатообразующих факторов в формировании источникам информации описания
климатов Земли. Типы воздушных масс; условия их компонентов природы материков,
формирования и свойства. Зависимость свойств от их изменений под влиянием
особенностей земной поверхности районов формирования. деятельности людей
Составление характеристики основных типов воздушных
масс. Причины перемещения воздушных масс. Крупные
постоянные ветры тропосферы. Климат, его основные
показатели. Климатические карты. Изотермы. Чтение
климатических карт для характеристики климата территории
и оценивание климатических условий для жизни человека.
Анализ климатических диаграмм. Климатические пояса и
области; закономерности их размещения. Особенности
климатов «южных» и «северных» материков. Влияние
климатических условий на размещение населения.
Адаптация человека к климатическим особенностям
территории, средства защиты от неблагоприятных

воздействий. Особенности жизни в экстремальных
климатических условиях. Оценивание климата какого-либо
материка для жизни населения. Мировой океан – главная
часть гидросферы. Особенности природы. Причины
поверхностных течений, их значение для природы Земли.
Роль Океана в формировании климатов Земли, в
хозяйственной деятельности людей. Выявление зональности
в распределении водных масс, температуры и солёности вод
Мирового океана. Воды суши. Общая характеристика
внутренних вод континентов, зависимость их от рельефа и
климата. Закономерности питания и режима вод суши. Черты
сходства и различия вод материков. Описание по карте
территорий с густой речной сетью, районов распространения
ледников, озёр, болот. География «речных цивилизаций».
Водные ресурсы материков, их размещение и качество.
Сравнение и оценивание обеспеченности материков
внутренними водами. Изменения вод под влиянием
хозяйственной деятельности, рациональное использование
вод. Природные памятники гидросферы. Обсуждение
проблемы рационального использования водных ресурсов
Тема «Растительный и животный мир материков»
Проявление закона географической
зональности в
размещении живых организмов на Земле. Зональные типы
почв материков. Понятие «природная зона». Особенности
растительности, почв и животного мира основных
природных зон материков. Составление характеристики
одной из природных зон с установлением связей между
компонентами зоны. Сравнение лесных зон в пределах
северных материков. Своеобразие органического мира
каждого материка. Культурные растения и домашние
животные. Сохранение человеком растительного и
животного мира Земли. Выявление по картам антропогенных
изменений природы зон. Наиболее благоприятные для жизни
человека природные зоны
Тема «Самые крупные природные комплексы Земли материки и океаны» Особенности природы и населения
«южных» материков. Особенности природы и населения
«северных» материков. Определение сходства и различий в
географическом положении групп материков, а так же в
рельефе, климате и других компонентах природы.
Установление природных богатств материков и составление
их оценки. Океаны. Число океанов на Земле. Географическое
положение каждого из океанов. Особенности природы
океанов. Проявление зональности, природные пояса.
Минеральные и органические ресурсы океанов, их значение
и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты и
каналы. Источники загрязнения вод океанов. Экологические
проблемы и пути их решения. Моделирование на контурной
карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной
и других функций океана
Раздел «Материки и страны»
Знать и объяснять существенные
Тема «Африка»
Определение географического положения материка и его признаки понятий: географическое
влияния на природу. Особенности природы материка. положение материка, природный

Составление характеристики компонентов природы Африки.
Составление
характеристики
населения
материка
(численность, плотность, этнический состав). Политическая
карта материка и её изменения во времени. Группировка
стран Африки по различным признакам. Деление континента
на крупные природно-хозяйственные комплексные и
историко-культурные регионы. Страны Северной Африки.
Египет и Алжир. Страны Западной и Центральной Африки.
Нигерия и Конго (Киншаса). Составление образного
описания и характеристики одной из стран материка. Страны
Восточной Африки. Эфиопия и Замбия. Установление
отличий природы стран Восточной Африки от природы
стран других регионов материка. Страны Южной Африки.
ЮАР и Мадагаскар. Определение по картам основных видов
хозяйственной деятельности населения стран одного из
регионов
Тема «Австралия и Океания»
Особенности природы материка. Причины особенностей
компонентов природы материка. Оценивание природных
богатств Австралии. Население. Сравнение природы и
населения Австралии и Африки. Выявление причин
изменений природы Австралии. Составление сравнительной
характеристики природы, населения и его хозяйственной
деятельности двух регионов Австралии. Австралия - странаматерик. Океания. Состав региона. Природа и люди
Тема «Южная Америка» Особенности природы материка.
Объяснение причин особенностей природных компонентов
материка. Сравнение природы Южной Америки с природой
Африки и Австралии. Оценивание природных богатств
материка.
Население
континента.
Составление
характеристики населения, особенностей его материальной и
духовной культуры. Историко-культурный регион Латинская
Америка.
Политическая
карта
Южной
Америки.
Группировка стран по различным признакам. Страны
Востока материка. Бразилия. Аргентина. Страны Анд.
Венесуэла. Перу. Чили. Составление комплексной
характеристики одной из стран континента
Тема «Антарктида»
Особенности природы Антарктиды. Объяснение причин
особенностей природы материка. Освоение Антарктики
человеком. Международный статус материка. Влияние
Антарктики на природу Земли. Особенности освоения
человеком «Южного» океана. Достижения географической
науки в изучении южной полярной области планеты.
Определение целей изучения южной полярной области
Земли и составление проекта использования природных
богатств материка в будущем
Тема «Северная Америка»
Влияние географического положения на природу материка.
Особенности
природы
материка.
Определение
закономерностей размещения на материке основных
природных богатств. Население. Выявление и объяснение
специфики этнического состава населения Канады, США и
Мексики.
Историко-культурная
область
Северной

регион,
историко-культурный
регион, антропогенный ландшафт.
Использовать эти понятия для
решения учебных задач.
Устанавливать взаимосвязи между
географическим
положением
материка, (другими территориями)
для предварительных выводов об
их природе.
Приводить
примеры
географических
объектов,
показывать их на карте.
Понимать причины особенностей
природы, населения материков,
особенностей
хозяйственной
деятельности в разных странах.
Объяснять
географические
особенности природы материков,
закономерности размещения и
развития компонентов их природы.
Составлять по картам и другим
источникам
информации
географические
характеристики
компонентов природы материков,
регионов и стран.
Оценивать степень изменения
природы материков и отдельных
стран под влиянием деятельности
людей.
Предлагать меры по сохранению
природы и защите людей от
стихийных
природных
и
техногенных явлений.

(Англосаксонской) Америки. Канада. Соединённые Штаты
Америки. Страны Средней Америки. Мексика. Куба.
Составление характеристики хозяйственной деятельности
одной из стран. Показ на карте больших городов стран
континента, различение их по географическому положению
и функциям
Тема «Евразия»
Оценивание влияния географического положения на природу
материка. Особенности природы Евразии. Население
материка. Составление «каталога» народов Евразии по
языковым группам. Историко-культурные регионы материка:
Европейская культурная область, Индийская, Китайская, или
Восточно-Азиатская,
Индокитайская,
Российскоевроазиатский регион. Страны Северной Европы: Исландия,
Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания. Описание видов
хозяйственной деятельности народов стран Северной
Европы, связанных с работой в океане. Страны Западной
Европы: Великобритания, Германия, Франция. Сравнение
природы, природных богатств стран Западной Европы;
установление по карте размещения отраслей хозяйства по
территории стран. Страны Восточной Европы: Польша,
Белоруссия, Украина, Молдавия, дунайские страны.
Сравнение и оценивание географического положения стран
Восточной Европы. Страны Южной Европы: Италия.
Объяснение по картам особенностей природы стран Южной
Европы. Показ на карте больших городов стран Европы,
определение их функций. Страны Юго-Западной Азии.
Турция, Грузия, Азербайджан, Армения. Группировка стран
Юго-Западной Азии по различным признакам. Страны
Южной Азии. Индия. Составление по картам и тексту
учебника комплексной характеристики Индии. Страны
Центральной и Восточной Азии. Казахстан и страны Средней
Азии. Монголия. Китай. Моделирование на контурной карте
основных видов хозяйственной деятельности населения и
крупных городов Китая. Япония. Страны Юго-Восточной
Азии. Индонезия. Составление комплексной характеристики
одной из стран Юго-Восточной Азии
Раздел «Природа Земли и человек»
Знать и объяснять существенные
Географическая оболочка как среда жизни человека.
Природа - основа жизни людей. Объяснение причин признаки понятий: «природные
изменений характера взаимодействия человека и природы во условия», «природные ресурсы»,
времени. Природные условия и ресурсы. Виды природных «рациональное и нерациональное
ресурсов. Описание видов природных ресурсов по природопользование»,
происхождению и принадлежности к какому-либо «геоэкологическая
проблема»,
компоненту природы. Моделирование на контурной карте «методы географической науки».
основных видов природных богатств материков и океанов. Использовать эти понятия для
Взаимодействие природы и человека в прошлом и настоящем решения учебных задач.
на континентах, в океанах, отдельных странах. Рациональное Устанавливать
связи
между
и нерациональное природопользование. Составление природными
ресурсами
таблицы с примерами рационального и нерационального территории
и
хозяйственной
природопользования на материках и в странах мира. деятельностью людей.
Изменение природы в планетарном, региональном и Приводить примеры различных
локальном масштабах. Источники загрязнения окружающей видов
природных
ресурсов,
среды. Составление описания местности, в которой рационального и нерационального

школьник провёл летние каникулы, выявление её
геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения
качества окружающей среды, а так же памятников природы и
культуры. Сохранение качества окружающей среды.
Проблема устойчивого развития природной среды.
Необходимость
международного
сотрудничества
в
использовании
и
охране
природы
Земли.
Роль
географической науки в рациональном использовании
природы. Методы географической науки: наблюдения,
описательные и сравнительные методы. Картографический
метод. Статистический, исторический и полевой методы.
Аэрокосмические и другие дистанционные методы.
Применение новейших методов исследования. Изучение
природы на Земле

природопользования.
Владеть
основами
картографической грамотности и
использовать
географические
карты как одного из «языков»
международного общения.
Отбирать
источники
географической информации для
подготовки сообщений на уроке.
Понимать причины изменений
природы
в
планетарном,
региональном
и
локальном
масштабах,
необходимость
международного сотрудничества в
использовании и охране природы
Земли.
Объяснять
происхождение
источников
загрязнения
окружающей среды.
Оценивать роль географической
науки
в
освоении
планеты
человеком,
в
решении
современных практических задач,
в рациональном использовании
природы

Перечень географических объектов (номенклатура)
Тема «Африка»
Природа: Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, Гвинейский залив, полуостров Сомали,
остров Мадагаскар, Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье,
вулканы Килиманджаро и Камерун; реки Нигер, Конго, Замбези; озёра Виктория, Чад, Танганьика,
Ньяса. Страны: Египет (Каир), Алжир (Алжир), Марокко (Рабат), Нигерия (Абдужа, Лагос),
Конго (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), Танзания (Додома), Замбия(Лусака),
ЮАР (Претория, Кейптаун).
Тема «Австралия и Океания»
Природа: полуостров Кейп-Йорк, Большой Австралийский залив, острова Новая Зеландия,
Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой Водораздельный хребет, гора Косцюшко,
Центральная низменность, река Муррей, озероЭйр-Норт. Города: Канберра, Сидней, Мельбурн.
Тема «Южная Америка»
Природа: Панамский перешеек, Карибское море, остров Огненная Земля, горы Анды,
Аконкагуа, Бразильское и Гвианское плоскогорья, Оринокская и Ла-Платская низменности, реки
Парана, Ориноко, озёра Титикака, Маракайбо. Страны: Бразилия (Бразилиа, Рио-де-Жанейро,
Сан-Паулу), Аргентина (Буэнос-Айрес), Венесуэла (Каракас), Перу (Лима), Чили (Сантьяго).
Тема «Северная Америка»
Природа: полуострова Флорида, Калифорния, Аляска; заливы Мексиканский, Гудзонов,
Калифорнийский; острова Канадского Арктического архипелага, Большие Антильские,
Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские; Великие и Центральные равнины,
Миссисипская низменность, гора Мак-Кинли, вулкан Орисаба, реки Маккензи, Миссисипи с
Миссури, Колорадо, Колумбия, Юкон, Рио-Гранде; озёра Великие (американские), Виннипег,
Большое Солёное. Страны: Канада (Оттава, Монреаль, Калгари, Ванкувер),США (Вашингтон,
Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Фрацциско, Лос-Анджелес, Сиэтл), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).
Тема «Евразия»
Природа: полуострова Таймыр, Кольский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корея,
Балканский, Апеннинский, Пиренейский; моря Северное, Аравийское; заливы Финский,

Ботнический, Бискайский, Персидский; проливы Карские Ворота, Босфор, Малаккский; острова
Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские; равнины ЗападноСибирская, Великая Китайская; плоскогорья Восточно-Сибирское, Декан; горы Альпы, Пиренеи,
Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья Тибет, Гоби; вулканы Кракатау, Этна; реки Обь с Иртышом,
Лена, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Эльба, Одра, Висла, Сена, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг,
Меконг; озёра Онежское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор. Страны: основные страны
крупных регионов Евразии, названные в программе, их столицы и крупнейшие города.
8-9 классы
Содержание раздела (темы)

Планируемые результаты изучения раздела
(темы)

Введение
Что и с какой целью изучают в курсе «География
России»
Раздел «Географическое положение и формирование государственной территории России»
Знать и объяснять существенные признаки
Тема «Географическое положение России»
Понятие «географическое положение». Особенности понятий:
«географическое
положение»,
географического положения России, виды и уровни «государственная территория РФ», «местное
географического
положения:
природно- время» и «поясное время»; использовать эти
географическое,
экономикои
транспортно- понятия для решения учебных задач.
географическое; геокультурное, этнокультурное, Знать: место России в мире по площади
эколого-географическое.
Отрицательные
и территории;
общую
протяжённость
положительные аспекты географического положения государственной границы России; соотношение
страны, их влияние на природу, хозяйство и жизнь сухопутных и морских границ. Понимать
населения. Понятие «государственная территория специфику
политико-административного
Российской Федерации». Состав государственной устройства Российской Федерации.
территории: суша, внутренние и территориальные Называть:
основных
внешнеэкономических
воды, воздушное пространство и недра. Виды и типы партнёров России; виды (сухопутные, морские) и
государственных границ РФ. Особенности и значение типы (исторические, природные, экономические,
сухопутных и морских границ. Государственное геополитические) государственных границ РФ.
устройство и территориальное деление РФ. Различия Сравнивать географическое положение России и
во времени на территории России. Понятия«местное других стран (например, Канады, США).
время» и «поясное время». Декретное время. Роль в Объяснять: влияние географического положения
России на особенности природы, хозяйство и
хозяйстве и жизни людей
жизнь населения; особенности и значение границ
РФ для осуществления связей с другими
странами; показывать по карте: крайние точки
России; пограничные государства России,
соседей России 2-го и 3-го порядка; сухопутные и
морские границы России; крупнейшие морские
порты России; субъекты РФ.
Определять по карте: координаты крайних точек
России; протяжённость России с севера на юг и с
запада на восток; поясное время в разных
субъектах РФ; характеризовать с помощью карты
(физической, политической и др.) и оценивать
разные виды географического положения России
(природно-географическое,
экономикогеографическое и транспортно-географическое,
геополитическое,
этнокультурное,
экологогеографическое).
Приводить
примеры
событий
(явлений),
влияющих на изменения разных
видов

географического положения России.
Использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной
жизни:
для
самостоятельного
поиска
географической информации об изменениях
географического положения России и оценке их
последствий; для чтения карт различного
содержания; для определения поясного времени в
разных точках России
отечественных
землепроходцев
и
Тема
«История
заселения,
освоения
и Знать
первооткрывателей,
приводить
примеры
исследования территории России»
Колонизация севера и востока Русской равнины адаптации человека в ходе освоения новых
восточными славянами. Военные и торговые походы территорий к условиям окружающей среды, её
на
формирование
культурнославян в IX–XI вв. Русские княжества в XII–XIII вв., влияния
путешествия и открытия новгородцев. Московское исторических особенностей народов.
влияние
геополитических
и
государство в XIV–XVI вв.: дальнейшее освоение Объяснять
Европейского Севера, монастырская колонизация. экономических интересов страны на направления
Географические открытия и освоение Сибири в XVII территориального роста страны; влияние истории
в. Территориальные изменения в XVIII–XIX вв. заселения страны на различия в хозяйственном
Заселение и хозяйственное освоение территории освоении разных территорий и акваторий;
России
в
XVIII–XIX
вв.
Географические показывать по карте: направления колонизации
исследования и открытия на территории России в территории страны в разные исторические
XVIII–XIX вв. Территориальные изменения и периоды; города, порты, транспортные пути,
географическое изучение России в XX в. Освоение отражающие процесс освоения и хозяйственного
территории
страны
в
разные
Арктики.
Современные
географические освоения
исследования; методы получения, обработки, исторические периоды.
с
помощью
карт
и
передачи
и
представления
географической Характеризовать
дополнительных источников географической
информации
информации маршруты и результаты важнейших
географических открытий и путешествий;
основные этапы освоения территории страны,
направления колонизации территории страны в
разные исторические периоды; территориальные
изменения, происходившие в России в разные
исторические периоды.
Использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной
жизни:
для
самостоятельного
поиска
географической
информации
об
истории
географического
изучения
и
заселения
территории России; для чтения карт различного
содержания
Раздел «Природа России»
основные
понятия
и
термины:
Тема «Рельеф, геологическое строение и Знать
«платформа», «область складчатости (складчатый
минеральные ресурсы»
Особенности рельефа России как результат пояс)», «выветривание».
геологической истории формирования её территории. Знать основные этапы развития земной коры.
Геологическое летоисчисление, геологическая карта. Называть геологические эры и периоды.
Основные тектонические структуры (платформы и Знать общие особенности геологического
области
складчатости), их
отображение на строения и рельефа России.
тектонической карте. Крупнейшие равнины и горы. Объяснять зависимость размещения крупных
Зависимости
размещения
форм
рельефа
и форм рельефа от строения земной коры.
месторождений полезных ископаемых от строения Знать внутренние и внешние рельефообразующие
земной коры на территории России. Минеральные факторы.

ресурсы страны и проблемы их рационального
использования. Развитие форм рельефа под влиянием
внутренних и внешних процессов. Современные
рельефообразующие природные и техногенные
процессы. Опасные природные явления в литосфере.
Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную
деятельность людей. Изменение рельефа человеком

Тема «Климат и агроклиматические ресурсы»
Факторы формирования климата на территории
страны.
Понятие
«солнечная
радиация».
Радиационный баланс. Типы воздушных масс;
циркуляция атмосферы. Понятия «атмосферный
фронт»,
«циклон»,
«антициклон».
Изучение
климатических явлений с помощью аэрокосмических
методов. Синоптическая карта, прогнозы погоды, их
значение. Закономерности распределения тепла и
влаги на территории России. Коэффициент
увлажнения. Климатические пояса и типы климатов,
их характеристика. Агроклиматические ресурсы
страны.
Изменение
климата
под
влиянием
естественных и антропогенных факторов. Меры
охраны атмосферного воздуха от загрязнения.
Влияние климата на хозяйственную деятельность и
здоровье людей. Способы адаптации человека к
разнообразным
климатическим
условиям
(особенности быта, жилищ, питания, одежды,
способов
передвижения).
Опасные
и
неблагоприятные климатические явления

Уметь называть и показывать по карте крупные
горные и равнинные территории, основные
месторождения полезных ископаемых, районы
распространения вулканизма и землетрясений.
Определять по тектонической карте элементы
земной коры, находящиеся в основании крупных
форм рельефа; по физической карте выраженность тектонических структур в рельефе;
по геологической карте - возраст горных пород,
слагающих территорию.
Приводить примеры изменения рельефа под
действием внутренних и внешних факторов;
влияния рельефа на жизнь, быт населения и его
хозяйственную деятельность.
С помощью различных источников информации
составлять
краткую
географическую
характеристику крупных форм рельефа.
Использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной
жизни:
для
самостоятельного
поиска
географической информации о геологической
истории России; для адекватного поведения в
экстремальных ситуациях, связанных с грозными
явлениями природы, обусловленных действием
внутренних и гравитационных сил; для оценки
рельефа при решении простейших задач
землеустройства
Знать и понимать существенные признаки
понятий: «солнечная радиация», «атмосферный
фронт»,
«циклон»,
«антициклон»,
«испаряемость», «коэффициент увлажнения»;
использовать понятия для решения учебных
задач.
Представлять значение терминов: «амплитуда
температур», «засуха», «суховей», «заморозки»,
«ураган», «туман».
Понимать
и
уметь
объяснять
главные
особенности климата России.
Знать и уметь показывать по карте климатические
пояса и районы распространения различных типы
климатов на территории страны.
Знать
и
уметь
объяснять
зависимость
климатических
условий
территории
от
климатообразующих факторов; закономерности
распределения
температуры
воздуха
и
атмосферных осадков по территории страны.
Приводить примеры и объяснять влияние
климата на жизнь, быт и хозяйственную
деятельность
человека.
определять
по
климатическим картам величины солнечной
радиации, средние и абсолютные температуры
воздуха,
годовое
количество
осадков,
испаряемость; коэффициент увлажнения для
различных пунктов.

Тема «Внутренние воды и водные ресурсы»
Состав внутренних вод на территории страны. Роль
внутренних вод в освоении территории и развитии
хозяйства России. Главные речные системы,
водоразделы, бассейны. Распределение рек по
бассейнам океанов. Зависимость рек от рельефа и
климата. Понятия «годовой сток», «падение рек» и
«уклон рек». Основные показатели жизни рек:
понятие «режим реки», межень, паводок, половодье.
Густота речной сети. Важнейшие озёра, их
происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники.
Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы России.
Неравномерность их размещения на территории
страны. Хозяйственное использование и охрана
водных ресурсов страны. Стихийные явления,
связанные с водами

Уметь
читать
климатические
диаграммы;
определять по климатическим диаграммам
климатический пояс и тип климата.
Составлять
краткую
географическую
характеристику климатических поясов и типов
климата с помощью различных источников
информации.
Определять по синоптическим картам погодные
условия данного пункта.
Приводить
примеры
опасных
природных
явлений, связанных с атмосферой; мероприятий
по охране атмосферного воздуха.
Использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной
жизни:
для
самостоятельного
поиска
географической информации о климатических
условиях России и региона проживания; для
адекватного
поведения
в
экстремальных
ситуациях, связанных с грозными атмосферными
явлениями природы; для оценки погодноклиматических условий для различных целей;
прогнозирования
погодных
условий
на
ближайшее время
Знать и понимать существенные признаки
понятий: «падение», «уклон», «питание», «режим
реки», использовать понятия для решения
учебных задач.
Представлять значение терминов: «речной
бассейн», «болото», «губа», «годовой сток»;
«густота речной сети»; «ледник». «ледяные
поля», «наводнение», «подземные воды», «речная
долина»; «снеговая граница».
Знать состав внутренних вод на территории
страны, приводить примеры различных водных
объектов, уметь показывать их на карте.
Знать главные особенности крупных рек и озёр
России, их зависимость от рельефа и климата.
Объяснять образование и распространение
многолетней мерзлоты и её влияние на природу и
хозяйственную деятельность человека.
Определять по картам и другим источникам
падение и уклон рек, особенности питания,
режим, замерзаемость, величину годового стока.
С помощью различных источников информации
составлять
краткую
географическую
характеристику водных объектов.
Приводить
примеры
опасных
природных
явлений, связанных с водами (наводнения, сход
снежных лавин); мероприятий по охране и
рациональному использованию водных ресурсов,
в том числе на примере региона проживания.
Использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной
жизни:
для
самостоятельного
поиска

Тема «Почвы и почвенные ресурсы»
Почва
как
особое
природное
образование.
Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия
образования разных типов почв. Закономерности
распространения почв на территории страны. Карта
почв России. Почвенные ресурсы России. Изменение
почв в процессе их хозяйственного использования.
Меры по сохранению плодородия почв, понятие
«мелиорация»

Тема
«Растительный
и
животный
мир.
Биологические ресурсы»
Растительный покров России, карта растительности.
Животный мир. Биологические ресурсы, их
рациональное использование. Меры по охране
растительного и животного мира

географической информации о водных объектах
России;
для
адекватного
поведения
в
экстремальных ситуациях, связанных с водными
объектами; оценки водных ресурсов региона
проживания для различных целей
Знать и понимать существенные признаки
понятий: «почва», «гумус».
Представлять значение терминов «гумус»,
«мелиорация»;
«почвенные
горизонты»,
«почвенный профиль», «почвенные ресурсы»,
«почвенная эрозия», «рекультивация».
Знать факторы почвообразования, приводить
примеры их влияния на свойства почвы.
Объяснять главные свойства зональных типов
почв
в
зависимости
от
факторов
почвообразования.
Уметь определять по картам зональный тип почв
данной территории.
С помощью различных источников информации
составлять
краткую
географическую
характеристику главных зональных типов почв.
Приводить примеры неблагоприятных изменений
почвенного покрова в результате хозяйственной
деятельности
человека,
мероприятий
по
рациональному
использованию
почвенных
ресурсов.
Использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной
жизни:
для
самостоятельного
поиска
географической информации о почвенном
покрове России; для оценки почвенных ресурсов
своей местности для различных целей и
осуществления мероприятий по охране почв
Знать состав органического мира России.
Представлять значение терминов «биом», «лес».
Понимать условия, определяющие численность и
разнообразие органического мира.
Приводить примеры приспособления животных и
растений к условиям среды.
Знать состав биологических ресурсов.
Уметь определять по картам особенности
распространения видов животных и растений.
Приводить примеры неблагоприятных изменений
органического мира в результате хозяйственной
деятельности
человека,
мероприятий
по
рациональному использованию биологических
ресурсов.
Использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной
жизни:
для
самостоятельного
поиска
географической информации о представителях
органического
мира
России;
оценки
биологических ресурсов региона проживания для
различных целей и осуществления мероприятий

Тема «Природные различия на территории
России»
Природно-территориальные комплексы (ПТК) на
территории России как результат длительного
развития географической оболочки Земли. Зональные
и азональные ПТК. Взаимодействие человечества и
природы в прошлом и настоящем, антропогенные
изменения природно-территориальных комплексов
на территории страны. Физико-географическое
районирование территории России. Наиболее
крупные природные районы. Проявления широтной
зональности и высотной поясности на территории
России. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании
учения о ПЗ. Природная зона как природный
комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность её
компонентов. Характеристика природных зон:
северных безлесных природных зон (арктические
пустыни, тундра и лесотундра), лесных зон (тайга,
смешанные и широколиственные леса), южных
безлесных зон (степи, полупустыни и пустыни).
Природные ресурсы зон, пути их рационального
использования. Хозяйственная деятельность человека
и экологические проблемы в каждой из природных
зон. Высотная поясность. Районы распространения
высотной поясности на территории России.
Аквальные природные комплексы у берегов России.
Природно-хозяйственные различия морей. Понятие
«особо охраняемые природные территории», виды
ООПТ. Объекты Всемирного природного наследия на
территории России

по охране органического мира
Знать и понимать существенные признаки
понятий: «высотная поясность», «природный
территориальный комплекс», «природная зона»,
«особо охраняемые природные территории»,
«широтная зональность»; использовать понятия
для решения учебных задач.
Представлять содержание терминов: «акватория»,
«архипелаг»
«антропогенный
ландшафт»,
«колки», «торосы».
Объяснять географические явления и процессы в
геосфере, взаимосвязи между ними, их изменения
в результате деятельности человека.
Приводить
примеры
взаимосвязей
между
компонентами природной зоны (моря).
Объяснять
связи
между
географическим
положением, природными условиями, ресурсами
и хозяйственным использованием отдельных
территорий и акваторий.
Уметь определять по картам: особенности
размещения
природных
зон;
районов
распространения высотной поясности, моря,
омывающие
территорию
России,
их
принадлежность к бассейну океана, природные
особенности и ресурсы; крупнейшие и старейшие
особо охраняемые заповедники и национальные
парки, памятники Всемирного природного
наследия.
Знать природные и антропогенные причины
возникновения геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровне
уровнях.
Приводить примеры экологических проблем и
природоохранных мероприятий, природных и
антропогенных комплексов, в том числе на
примере региона проживания.
Находить в разных источниках и анализировать
информацию, необходимую для изучения
особенностей природных зон и морей России, их
обеспеченности
природными
ресурсами,
хозяйственного
использования,
решения
экологических проблем.
Составлять
краткую
географическую
характеристику природной зоны, моря по плану с
помощью различных источников географической
информации.
Использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной
жизни:
для
самостоятельного
поиска
географической информации о природных зонах
и морях РФ; для оценки изменений природных
зон под влиянием хозяйственной деятельности
человека, в том числе на примере своей
местности; для чтения карт различного

содержания;
проведения
наблюдений
за
отдельными
географическими
объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в
результате
природных
и
антропогенных
воздействий; оценки их последствий
Раздел «Население России»
Человеческий потенциал - главное богатство Знать и объяснять существенные признаки понятий:
страны. Численность населения России, её «естественный
прирост
населения»,
динамика. Понятие «естественное движение «воспроизводство
населения»,
«город»,
населения». Естественный прирост и факторы, «урбанизация», «сельская местность», «миграции
влияющие на его изменение. Половой и населения», «механический (миграционный) прирост
возрастной состав населения. Демографические населения», «плотность населения», «расселение
проблемы в России. Народы России. Основные населения», «трудовые ресурсы», «экономически
языковые семьи и группы, их размещение. активное население».
Культурно-исторические особенности народов Использовать эти понятия для решения учебных
России. Разнообразие религиозного состава задач.
населения и география основных религий на Знать основные показатели, характеризующие
территории
страны.
Межнациональные население России и его место в мире: общую
проблемы и их география. Особенности численность населения, естественный прирост,
урбанизации в России. Понятие «агломерация». соотношение
мужчин
и
женщин,
среднюю
Крупнейшие города и городские агломерации, их (прогнозируемую)
продолжительность
жизни,
типы, роль в жизни страны. Социально- крупнейшие по численности народы, соотношение
экономические и экологические проблемы в городского и сельского населения, среднюю
крупных городах. Географические особенности плотность населения, уровень безработицы, долю
расселения сельского населения. Влияние человеческого капитала в национальном богатстве
природных условий на типы сельских поселений. страны.
Современные социальные проблемы малых Определять и сравнивать по статистическим данным
городов и сёл. Понятие «миграция». Причины, и картам территории (субъекты РФ, регион своего
типы и направлениями граций населения на проживания) с максимальными и минимальными
территории России. Влияние истории заселения и показателями, характеризующими население.
хозяйственного освоения территории России, Называть: виды и функции городов; виды сельских
природных условий и современных миграций на поселений; виды внутренних и внешних миграций;
географические
особенности
современного основные языковые семьи и группы народов России;
размещения
населения.
Основная
полоса основные социально-экономические и экологические
расселения, зона Севера. Понятия «экономически проблемы больших городов, малых городов и
активное население» и «трудовые ресурсы». сельских поселений.
Неравномерность в обеспечении трудовыми Сравнивать
особенности
традиционного
и
ресурсами различных территорий страны, роль в современного типов воспроизводства населения;
развитии
и
размещении
хозяйства. городского и сельского образа жизни; основные
Перераспределение числа занятых в различных социально-экономические и экологические проблемы
отраслях и сферах хозяйства. Проблема больших городов и сельских поселений.
занятости населения и пути её решения. Показывать по картам: крупнейшие религиозные
Показатели,
характеризующие
качество центры российского православия, ислама, буддизма и
населения.
Проблема
формирования
и связанные с ними объекты Всемирного культурного
эффективного функционирования человеческого наследия на территории РФ; основную зону
капитала
расселения населения и зону Севера; городамиллионеры;
территории
с
однородным
и
многонациональным (пёстрым) составом населения;
направления внутренних и внешних миграционных
потоков.
Приводить
примеры
факторов,
оказывающих
влияние: на формирование культурно-исторических
особенностей разных народов; размещения народов;
современный
религиозный
состав
населения;

демографическую
ситуацию;
среднюю
продолжительность жизни; соотношение мужчин и
женщин; интенсивность разных видов внешних и
внутренних миграций населения России; уровень
урбанизации; плотность и особенности расселения
населения; уровень безработицы; формирование и
эффективное
функционирование
человеческого
капитала.
Объяснять закономерности в размещении населения
России.
Оценивать человеческий капитал России.
Читать, анализировать, сравнивать, делать выводы,
прогнозировать при работе со статистическими
показателями, представленными в виде графиков,
таблиц, диаграмм (половозрастная пирамида и др.).
Находить в разных источниках и анализировать
информацию, необходимую для изучения населения
разных
территорий,
составлять
краткую
географическую характеристику населения разных
территорий (субъектов РФ) на основе разнообразных
источников географической информации и форм её
представления.
Использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни:
для чтения карт различного содержания; проведения
наблюдений за процессами, характеризующими
особенности населения своего региона проживания
Раздел «Природный фактор в развитии России»
Влияние природной среды на развитие общества Знать и объяснять существенные признаки понятий:
на разных исторических этапах. Понятие «природные условия»,
«природные ресурсы».
«природные условия». Непосредственное и Использовать эти понятия для решения учебных
опосредованное влияние природных условий на задач.
жизнь и деятельность человека. Виды адаптации Знать: основные показатели, характеризующие
человека к окружающей среде. Понятие природно-ресурный потенциал России и его место в
«природные
ресурсы».
Виды
природных мире: показатели запасов и добычи основных видов
ресурсов.
Принципы
рационального природных ресурсов; соотношение промышленных и
использования
природных
ресурсов. сельскохозяйственных
ресурсов;
соотношение
Обеспеченность России природными ресурсами. экономически
эффективной
территории
и
Хозяйственная оценка природно-ресурсного государственной территории.
потенциала России и значение для развития Называть: виды и особенности природных ресурсов
экономики. Особенности в размещении и (минерально-сырьевые,
земельные,
потреблении разных видов природных ресурсов агроклиматические,
биологические,
водные,
на
территории
страны.
Важнейшие рекреационные и эстетические, ресурсы нетронутой
территориальные сочетания природных ресурсов. природы); проблемы и перспективы использования
Основные ресурсные базы страны. Проблемы и природно-ресурсного потенциала России; меры по
перспективы
использования
природно- сохранению и рациональному использованию
ресурсного потенциала России
природных ресурсов.
Приводить примеры: разных видов адаптации
человека к окружающей среде; влияния природных
условий и стихийных природных явлений на жизнь и
хозяйственную деятельность человека; изменения
характера воздействия природы на человеческое
общество на разных исторических этапах.
Определять по картам и статистическим материалам:

особенности размещения основных видов природных
ресурсов; основные ресурсные базы.
Оценивать природно-ресурсный потенциал России.
Читать, анализировать, сравнивать, делать выводы,
прогнозировать при работе со статистическими
показателями, представленными в виде графиков,
таблиц, диаграмм.
Находить в разных источниках и анализировать
информацию, необходимую для изучения природных
условий разных территорий и их обеспеченности
разными видами природных ресурсов.
Использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и в повседневной жизни:
для чтения карт различного содержания; для
проведения
наблюдений
за
отдельными
географическими
объектами,
процессами
и
явлениями, их изменениями в результате природных
и антропогенных воздействий; для оценки их
последствий
География России. Хозяйство. Регионы России
9 класс
Содержание раздела (темы)

Планируемые
результаты
изучения
раздела (темы)
Раздел «Хозяйство России»
Тема «Общая характеристика хозяйства Знать и объяснять существенные признаки
понятий: «хозяйство (экономика) страны»,
России»
Современное хозяйство России, его задачи. «отрасль хозяйства», «отраслевая структура
Понятия
«хозяйство
страны»,
«отрасль», хозяйства»,
«межотраслевой
комплекс»,
«отраслевая структура хозяйства». Особенности «территориальная структура хозяйства».
отраслевой структуры хозяйства России. Этапы Использовать эти понятия для решения
развития хозяйства. Функциональная структура учебных задач.
хозяйства, понятие «межотраслевой комплекс». Приводить примеры отраслей хозяйства,
Условия и факторы размещения предприятий. относящихся к разным секторам экономики и
Понятие «территориальная структура хозяйства». входящих в состав разных межотраслевых
Особенности
территориальной
структуры комплексов.
хозяйства России. Исторические особенности Определять по статистическим данным:
формирования хозяйства России. Проблемы отраслевую
структуру
современного
экономического развития России. Место и роль хозяйства; состав хозяйства по секторам;
хозяйства России в современной мировой тенденции в развитии отраслевой структуры
экономике
хозяйства страны; показатели развития
хозяйства страны.
Определять по картам условия и факторы
(природные,
социально-экономические,
экологические) размещения предприятий.
Устанавливать
взаимосвязи
между
закономерностями развития хозяйства и их
проявлениями
в
отраслевой
и
территориальной структуре хозяйства страны
в разные исторические периоды.
Объяснять
особенности
современной
отраслевой и территориальной структуры
хозяйства.

Прогнозировать
изменения
структуры
экономики России в будущем.
Использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни: для наблюдения и
оценивания изменений в хозяйстве своей
местности; для самостоятельного поиска
географической информации об изменениях в
структуре экономики России и их оценки; для
чтения карт различного содержания
Раздел «География отраслей и межотраслевых комплексов»
Знать и объяснять существенные признаки
Тема «Топливно-энергетический комплекс»
Состав, место и значение комплекса в хозяйстве понятий: «топливно-энергетический баланс»,
страны, связь с другими межотраслевыми «специализация»,
«комбинирование»,
комплексами. Топливно-энергетические ресурсы. «кооперирование»,
«химизация»,
Размещение основных топливных баз и районов «урожайность»,
«грузооборот»,
потребления энергии. Понятие «топливно- «пассажирооборот», «транспортная система»,
энергетический
баланс».
Нефтяная «окружающая среда».
промышленность.
Газовая
промышленность. Использовать эти понятия для решения
Основные районы добычи нефти и газа. Системы учебных задач.
трубопроводов.
Угольная
промышленность. Приводить примеры: отраслей в составе
Способы добычи и качество угля. Хозяйственная МОК, видов предприятий, ландшафтов
оценка главных угольных бассейнов. Социальные разной степени антропогенного изменения.
и экологические проблемы угледобывающих Понимать: значение отраслей и МОК в
регионов. Электроэнергетика. Основные типы хозяйстве страны; особенности размещения,
электростанций,
факторы
и
районы
их проблемы
и
перспективы
развития
размещения. Энергосистемы. Проблемы и важнейших межотраслевых комплексов и
перспективы развития комплекса. ТЭК и отраслей
хозяйства
России;
причины
проблемы окружающей среды
природных и антропогенных загрязнений,
пути сохранения качества окружающей среды
Тема «Металлургический комплекс»
Конструкционные материалы. Состав, место и на территории своего государства; значение
значение комплекса в хозяйстве страны, связь с экологического потенциала России на
другими
межотраслевыми
комплексами. региональном и глобальном уровнях.
Основные факторы размещения предприятий и Показывать по картам: главные районы
главные металлургические базы страны. Чёрная (базы) и центры топливной промышленности
металлургия. Традиционная и новая технологии электроэнергетики, чёрной и цветной
химической
и
лесной
получения проката. Типы предприятий чёрной металлургии,
машиностроения,
металлургии и факторы их размещения. промышленности,
География чёрной металлургии России. Цветная животноводства и растениеводства, лёгкой и
промышленности,
металлургия: отраслевой состав и значение пищевой
производственной
и
социальной
отрасли. Факторы размещения предприятий.
Основные черты географии металлургии лёгких и инфраструктуры; регионы с экологически
тяжёлых цветных металлов на территории страны. благоприятными и не благоприятными
Проблемы и перспективы развития комплекса. условиями.
по
картам:
факторы
и
Металлургия и проблемы охраны окружающей Определять
особенностями размещения предприятий
среды
разных отраслей хозяйства.
Тема «Химико-лесной комплекс»
Состав, место и значение в экономике страны, Определять по статистическим материалам:
связь с другими межотраслевыми комплексами. показатели развития отдельных отраслей
Главные факторы размещения предприятий хозяйства, тенденции их развития; место РФ
химико-лесного комплекса. Роль химической в мире по запасам отдельных видов
ресурсов,
производству
промышленности в составе комплекса, отраслевой природных
состав и основные факторы размещения отдельных видов продукции и услуг.
взаимосвязи
между:
предприятий. Лесная промышленность: география Устанавливать

лесных ресурсов, отраслевой состав, факторы
размещения предприятий. Лесопромышленные
комплексы. География химико-лесного комплекса:
основные базы, крупнейшие химические и
лесоперерабатывающие комплексы. Проблемы и
перспективы развития комплекса. Химико-лесной
комплекс и окружающая среда
Тема «Машиностроительный комплекс»
Состав, место и значение комплекса в хозяйстве
страны, связь с другими межотраслевыми
комплексами. Особенности технологического
процесса. Факторы и особенности размещения
предприятий машиностроительного комплекса.
География науко-, трудо- и металлоёмких
отраслей. Основные районы и центры на
территории России. Особенности размещения
предприятий основных отраслей обороннопромышленного
комплекса.
Проблемы
и
перспективы
развития
комплекса.
Машиностроительный комплекс и окружающая
среда
Тема «Агропромышленный комплекс»
Состав, место и значение комплекса в хозяйстве
страны, связь с другими межотраслевыми
комплексами. Факторы размещения и типы
предприятий
АПК.
Сельское
хозяйство:
отраслевой состав. Виды земельных угодий.
Зональная и пригородная специализация отраслей
сельского хозяйства. Главные районы размещения
земледелия и животноводства. Пищевая и лёгкая
промышленность: отраслевой состав, основные
районы и центры размещения. Проблемы и
перспективы развития комплекса. АПК и
окружающая среда
Тема «Инфраструктурный комплекс»
Состав, место и значение инфраструктурного
комплекса в хозяйстве страны, связь с другими
межотраслевыми комплексами. Особенности
разных видов транспорта. Понятие «транспортная
система». Важнейшие транспортные магистрали и
узлы на территории страны. Показатели работы
транспорта.
Понятия
«грузооборот»,
«пассажирооборот». Влияние транспорта на
размещение населения и хозяйства России.
География сухопутного, водного и других видов
транспорта. Виды связи, их значение в
современном хозяйстве страны, размещение.
Социальная инфраструктура: отраслевой состав,
значение
в
хозяйстве,
диспропорции
в
размещении, перспективы развития. Проблемы и
перспективы
развития
инфраструктурного
комплекса. Влияние комплекса на окружающую
среду
Тема «Экологический потенциал России»

отраслями хозяйства в составе МОК;
факторами и особенностями размещения
предприятий разных отраслей хозяйства;
природными
условиями
и
зональной
специализацией сельского хозяйства.
Составлять
краткую
географическую
характеристику
баз
топливной
промышленности, металлургии, химиколесного комплекса по типовому плану.
Оценивать
особенности,
тенденции,
проблемы развития отдельных отраслей
хозяйства
России,
современные
экологические проблемы России.
Использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни: для наблюдения и
оценивания изменений в структуре хозяйства
страны в целом и своей местности, для
самостоятельного поиска географической
информации об изменениях в структуре
экономики России и их оценке, об
экологической ситуации в России, её оценке;
проведения наблюдений и геоэкологического
мониторинга за объектами своей местности,
оценки
их
изменений;
чтения
карт
экономико-географического
и
экологогеографического содержания

Окружающая среда. Источники загрязнения
окружающей среды и экологические проблемы в
России. Экологический потенциал России, его
региональное
и
глобальное
значение.
Рациональное
использования
природных
ресурсов, мониторинг экологической ситуации,
концепция устойчивого развития
Раздел «Природно-хозяйственные регионы России»
Тема «Принципы выделения регионов на Знать и объяснять существенные признаки
понятия «районирование».
территории страны»
Понятие «районирование». Виды районирования Использовать это понятие для решения
территории России. Различия территорий по учебных задач.
условиям и степени хозяйственного освоения. Приводить примеры: адаптации человека к
Зона Севера и основная зона расселения и условиям географической среды в различных
хозяйственного освоения. Крупные природно- регионах, примеры влияния природной среды
хозяйственные регионы на территории страны: на формирование культурно-исторических
Центральная Россия, Европейский Север, Северо- особенностей разных народов.
Западный, Поволжский, Европейский Юг, Понимать
причины
возникновения
Уральский,
Западно-Сибирский,
Восточно- геоэкологических,
экономических,
Сибирский, Южно-Сибирский, Дальневосточный социальных
проблем
природнорегионы
хозяйственных регионов страны.
Тема «Общая комплексная характеристика Показывать по карте: субъекты РФ;
природно-хозяйственные
регионы
РФ;
Европейской части России»
Особенности
географического
положения, памятники Всемирного природного и
наследия
на
природы, истории, населения и хозяйства культурно-исторического
регионов европейской части России. Природный, территории РФ; основные природные,
человеческий и хозяйственный потенциал макро культурные и хозяйственные объекты на
территории регионов РФ.
региона, его роль в жизни страны
Определять по картам: виды районирования и
Тема «Центральная России»
по
которым
проведено
Состав региона. Преимущества столичного, признаки,
соседского и транспортного положения. Высокая районирование; географическое положение
степень освоенности региона. Центральная Россия крупных природно-хозяйственных регионов
- историческое, политическое, экономическое, РФ; состав регионов; особенности природных
культурное, религиозное ядро российского условий и ресурсов крупных природногосударства. Основные черты природы и хозяйственных регионов РФ; особенности
природные факторы развития территории: населения и хозяйственной специализации
равнинность
территории,
неравномерность регионов РФ.
взаимосвязи
между:
размещения
полезных
ископаемых, Устанавливать
благоприятность климатических условий для географическим положением, особенностями
жизни человека и развития земледелия, наличие заселения и хозяйственного освоения,
условиями
и
ресурсами,
крупных равнинных рек, преобладание лесных природными
ландшафтов. Основные природные ресурсы: особенностями населения и хозяйства
минеральные (железные руды КМА, фосфориты отдельных территорий; составлять краткую
Кировской области), лесные и рекреационные. географическую характеристику природноДефицит большинства видов природных ресурсов. хозяйственных регионов на основе различных
Высокая численность и плотность населения, источников географической информации и
преобладание городского населения. Крупные форм её представления.
хозяйственную
ценность
города и городские агломерации. Социально Оценивать:
экономические проблемы сельской местности и природных условий и ресурсов для развития
древних
русских
городов.
Культурно- района (региона); современные проблемы и
развития
природноисторические и архитектурные памятники. перспективы
хозяйственных
регионов.
Ареалы старинных промыслов. Концентрация в
регионе научно-производственного и кадрового Использовать приобретённые знания и
потенциала.
Специализация
хозяйства
на умения в практической деятельности и

наукоёмких
и
трудоёмких
производствах,
возможности развития высоких технологий.
Достаточно высокий уровень развития социальной
инфраструктуры.
Наличие
продуктивных
сельскохозяйственных угодий страны. Развитие
пригородного сельского хозяйства. Социальные,
экономические и экологические проблемы
региона.
Внутри
региональные
различия.
Московский столичный регион
Тема «Европейский Север»
Состав региона. Специфика географического
положения региона. Влияние геополитического и
соседского положения на особенности развития
региона на разных исторических этапах.
Основные черты природы и природные факторы
развития территории: разнообразие рельефа,
богатство минеральными ресурсами, влияние
морских
акваторий
на
климат
региона,
избыточное увлажнение территории, богатство
внутренними водами, неблагоприятные условия
для развития земледелия. Различия природных
условий и ресурсов Кольско-Карельского и
Двинско-Печорского Севера. Этнический и
религиозный состав, культурно-исторические
особенности, расселение населения региона.
Города региона. Специализации хозяйства
региона: развитие ТЭК, металлургии, химиколесного комплекса. Роль морского транспорта и
проблемы
развития
портового
хозяйства.
Потенциал региона для развития туристскоэкскурсионного
хозяйства.
Экономические,
социальные и экологические проблемы
Тема «Северо-Западный регион»
Состав региона. Особенности географического
положения в разные исторические периоды, роль
региона в осуществлении связей с мировым
сообществом.
Особенности
географического
положения
Калининградской
области.
Особенности природы и природные факторы
развития территории Северо-Запада: чередование
низменностей и возвышенностей, следы древнего
оледенения, влияние приморского положения на
умеренность климата, избыточное увлажнение и
богатство региона внутренними водами. Местное
значение природных ресурсов. Новгородская
Русь-район древнего заселения. Старинные
русские
города
культурно-исторические
и
туристические центры. Высокая плотность и
преобладание городского населения. СанктПетербург - северная столица России, его роль в
жизни региона. Влияние природных условий и
ресурсов на развитие хозяйства территории.
Слабое развитие сельского хозяйства. Отрасли
специализации
разных
областей
района:

повседневной
жизни:
для
чтения
топографических планов и туристических
карт разных городов России; сбора, анализа и
систематизации
информации
географического содержания о регионах
России по материалам периодической печати;
анализа
и
оценки
хозяйственной
специализации
регионов
на
основе
географических карт и статистических
материалов;
разработки
варианта
районирования выбранной территории по
какому-либо признаку

судостроение, станкостроение, приборостроение,
отрасли
ВПК,
туристско-экскурсионное
хозяйство. Крупнейшие порты и проблемы
портового хозяйства. Свободная экономическая
зона «Янтарь» и её перспективы. Экономические,
социальные и экологические проблемы региона
Тема «Поволжский регион»
Состав региона. Географическое положение в
восточной и юго-восточной частях Русской
равнины. Основные черты природы и природные
факторы развития территории: разнообразие
рельефа, возрастание континентальности климата,
разнообразие природных зон, плодородие почв.
Волга - природная ось региона. Природные
ресурсы региона: агроклиматические, почвенные,
водные,
гидроэнергетические,
минеральные.
Благоприятные природные условия для жизни и
хозяйственной деятельности населения. Этапы
хозяйственного
освоения
и
заселения.
Многонациональный и многоконфессионный
состав
населения,
культурно-исторические
особенности народов Поволжья. Роль Волги в
расселении
населения
и
территориальной
организации
хозяйства.
Волжские
городамиллионеры и крупные города. Современная
специализация хозяйства региона: развитие
отраслей
нефтегазохимического,
машиностроительного и агропромышленного
комплексов.
Гидроэнергетика.
Рыбоперерабатывающая
промышленность
и
проблемы рыбного хозяйства Волго-Каспийского
бассейна. Водный и трубопроводный транспорт,
их влияние на природу региона. Основные
экономические, социальные и экологические
проблемы
Тема «Европейский Юг»
Состав региона. Особенности географического
положения
региона.
Основные
этапы
хозяйственного
освоения
и
заселения.
Особенности природы и природные факторы
развития
территории:
изменение
рельефа,
климата, особенностей внутренних вод, почвеннорастительного покрова с запада на восток и с
подъёмом в горы. Природные ресурсы региона:
агроклиматические, почвенные и кормовые.
Благоприятные природные условия для жизни,
развития сельского и рекреационного хозяйства.
Высокая
плотность
и
неравномерность
размещения населения. Пестрота национального и
религиозного состава населения, исторические
корни межнациональных проблем. Культурноисторические особенности коренных народов гор
и предгорий, донских и терских казаков.
Преобладание сельского населения. Крупные

города. Современные отрасли специализации:
сельскохозяйственное,
транспортное
и
энергетическое
машиностроение,
цветная
металлургия,
топливная
промышленность.
Ведущая роль отраслей агропромышленного
комплекса. Проблемы развития АПК. Возрастание
роли рекреационного хозяйства. Экономические,
экологические и социальные проблемы региона
Тема «Уральский регион»
Особенности
географического
положения
региона.
Основные
этапы
заселения
и
хозяйственного освоения. Состав региона.
Особенности природы и природные факторы
развития территории: различия тектонического
строения, рельефа, минеральных ресурсов
Предуралья, Урала и Зауралья. Проявления
широтной зональности и высотной поясности на
территории
региона.
Природные
ресурсы.
Многонациональность
населения
региона.
Культурно исторические особенности народов
Урала, ареалы народных промыслов. Высокий
уровень урбанизации. Крупные города и их
проблемы. Влияние географического положения,
природных условий и географии месторождений
полезных ископаемых на расселение населения и
размещение промышленности. Урал - старейший
горнодобывающий район России. Основные
отрасли
специализации:
горнодобывающая,
металлургия,
химическая
промышленность,
машиностроение,
ВПК.
Экономические,
экологические и социальные проблемы региона
Тема «Общая комплексная характеристика
Азиатской части России»
Особенности
географического
положения,
природы, истории, населения и хозяйства
Азиатской
части
России.
Природный,
человеческий и хозяйственный потенциал макро
региона, его роль в жизни страны
Тема «Сибирь»
Географическое положение региона. Общие черты
природы. Отличие природных зон Сибири от
аналогичных европейских. Великие сибирские
реки. Богатство природных ресурсов региона и
легкоранимая природа. Проникновение русских в
Сибирь. Первые сибирские города-остроги,
земледельческая колонизация. Сибирские казаки.
Коренное население Сибири: традиции, религии,
проблемы малочисленных народов. Адаптация
коренного и русского населения к суровым
природным условиям региона. Слабая степень
изученности
и
освоенности
Сибири.
Диспропорции в площади региона и численности
его населения, низкая средняя плотность.
Разнообразие современных форм расселения.

Соотношение городского и сельского населения.
Влияние природных и экономических условий на
особенности размещения населения. Хозяйство
ГУЛАГа, формирование старых и молодых ТПК.
Современная стратегия освоения сибирских
территорий. Разнообразие условий и степени
хозяйственного
освоения
территории.
Региональные различия на территории Сибири
Тема «Западно-Сибирский регион»
Состав территории. Своеобразие географического
положения. Особенности природы и природные
факторы развития территории: равнинный рельеф,
континентальный климат, обилие внутренних вод
и сильная заболоченность территории, проявление
широтной зональности природы от тундр до
степей. Богатство и разнообразие природных
ресурсов: топливные, лесные, кормовые, пушные,
водные, рыбные. Специализация хозяйства нефтегазохимический комплекс. Особенности его
структуры и размещения. Крупнейшие российские
нефтяные и газовые компании. Система
трубопроводов
и
основные
направления
транспортировки нефти и газа. Тепло энергетика,
лесная
и
рыбная
промышленность,
машиностроение. Влияние природных условий на
жизнь и быт человека. Коренные народы: ненцы,
ханты, манси; особенности их жизни и быта,
основные занятия. Экономические, экологические
и
социальные
проблемы
региона.
Внутрирайонные различия
Тема «Восточно-Сибирский регион»
Состав территории. Своеобразие географического
положения. Особенности природы и природные
факторы развития территории: разнообразие
тектонического строения и рельефа, резко
континентальный
климат,
распространение
многолетней мерзлоты и лиственничной тайги.
Природные ресурсы: минеральные, водные,
гидроэнергетические, лесные, кормовые. Низкая
численность и плотность населения, проблемы
трудовых
ресурсов.
Коренные
народы,
особенности их жизни и быта. Слабое развитие
инфраструктуры. Очаговый характер размещения
хозяйства. Развитие первичных добывающих
отраслей.
Внутрирайонные
различия.
Экономические, экологические и социальные
проблемы региона
Тема «Южно-Сибирский регион»
Состав территории. Своеобразие географического
положения. Особенности природы и природные
факторы
развития
территории:
горнокотловинный
рельеф,
сформированный
новейшими поднятиями и речной эрозией,
области
землетрясений,
контрастность

климатических условий, истоки крупнейших рек
Сибири, современное оледенение, многолетняя
мерзлота. Своеобразие растительного и животного
мира региона: горная тайга, субальпийские и
альпийские луга; степи котловин. Природные
ресурсы:
минеральные,
агроклиматические,
гидроэнергетические, водные, лесные, земельные,
рекреационные.
Несоответствие
между
природными богатствами и людскими ресурсами,
пути
его
решения.
Неравномерность
и
мозаичность размещения населения. Уровень
развития транспорта и его влияние на размещение
населения.
Основные
этносы
региона.
Соотношение городского и сельского населения.
Старые и новые города. Крупнейшие культурноисторические, научные, промышленные центры
региона.
Отрасли
специализации:
горнодобывающая, топливная, электроэнергетика,
цветная
и
чёрная
металлургия,
лесная,
химическая,
машиностроение.
Природные
предпосылки для развития АПК, особенности его
структуры и развития в экстремальных условиях.
Основные
земледельческие
районы.
Экономические, экологические и социальные
проблемы региона. Внутрирайонные различия
Тема «Дальне восточный регион»
Состав региона. Особенности географического
положения. Этапы освоения и заселения
территории. Особенности природы и природные
факторы развития территории: геологическая
молодость
территории,
преобладание
гор,
сейсмическая активность территории, муссонный
климат, климатические контрасты между севером
и югом территории, густота и полноводность рек,
проявление широтной зональности и высотной по
ясности. Природные ресурсы: минеральные,
рекреационные,
биологические
(рыба
и
морепродукты), лесные, на юге территории почвенные и агроклиматические. Несоответствие
площади территории и численности населения.
Потребность
в
трудовых
ресурсах.
Неравномерность
размещения
населения.
Крупные
города.
Миграции.
Культурноисторические особенности коренных народов
Дальнего Востока. Отрасли специализации
района: горнодобывающая, топливная, лесная,
целлюлозно-бумажная, рыбная. Вспомогательные
отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка,
судоремонт. Слабое развитие сельского хозяйства.
Особенности
транспортной
сети
региона.
Экономические, экологические и социальные
проблемы региона. Внутрирайонные различия
Раздел «Россия в современном мире»
Место и роль хозяйства России в современной Знать и объяснять существенные признаки

мировой
экономике.
Показатели,
характеризующие уровень раз вития хозяйства
страны.
Виды
внешнеэкономической
деятельности
России,
место
России
в
международном
географическом
разделении
труда.
Международные
политические,
финансовые, научные, культурные связи России
со странами мира. Направления социальноэкономического развития страны

понятий: «валовый внутренний продукт
(ВВП)», «экономическая интеграция».
Использовать эти понятия для решения
учебных задач; приводить примеры: видов
внешне экономической деятельности России;
основных внешне экономических партнёров
России.
Понимать основные направления социальноэкономического развития страны.

Перечень географических объектов (номенклатура)
Тема «Географическое положение России»
Крайние точки: мыс Флигели (архипелаг Земля Франца Иосифа), мыс Челюскин
(полуостров Таймыр), гора Базардюзю (Кавказ), Балтийская коса (Гданьский залив, город
Калининград), мыс Дежнёва (Чукотский полуостров). Моря: Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых,
Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Чёрное, Азовское,
Каспийское море-озеро. Проливы: Берингов, Лаперуза, Кунаширский. Заливы: Финский,
Пенжинская губа. Архипелаги и острова: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля, Новосибирские,
Северная Земля, Врангеля, Курильские, Сахалин; полуострова: Кольский, Камчатка, Ямал,
Таймыр.
Тема «Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы»
Восточно-Европейская
равнина
(Прикаспийская
низменность,
Среднерусская
возвышенность, Приволжская возвышенность); Западно-Сибирская равнина; Среднесибирское
плоскогорье (плато Путорана), Кумо-Манычская впадина, Кавказ (Большой Кавказ, гора Эльбрус),
Урал, Алтай (гора Белуха), Западный и Восточный Саян, Становой хребет, Верхоянский хребет,
Черского хребет, Оймяконское плоскогорье, Чукотское нагорье, горная страна Сихотэ-Алинь.
Бассейны нефтегазоносные: Баренцево-Печорский, Волго-Уральский, Западная Сибирь с
шельфом Карского моря. Бассейны каменноугольные: Подмосковный, Печорский, Донецкий,
Кузнецкий, Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский. Месторождения железных
руд: Курская магнитная аномалия (КМА), Урал (Качканар), Карелия, Приангарье, Горная Шория.
Месторождения руд цветных металлов: Кольский полуостров, Урал, Алтай, юг Сибири,
Путорана и северо-восток Сибири, Сихотэ-Алинь. Фосфатные месторождения: Кольский
полуостров, Южная Сибирь. Месторождения солей: Прикаспий, Предуралье, юг Западной
Сибири.
Тема «Климат и агроклиматические ресурсы»
Оймякон.
Тема «Внутренние воды и водные ресурсы»
Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Енисей, Лена, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь,
Амур; озёра: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал; водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское,
Братское; подземные воды: Московский, Западно-Сибирский артезианские бассейны.
Тема «Растительный и животный мир, биологические ресурсы»
Заповедники: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора.
Тема «Топливно-энергетический комплекс»
Система трубопроводов с Тюменского севера на запад (в том числе «Сияние Севера»,
«Союз»). ТЭЦ: Сургутская, Костромская, Рефтинская. ГЭС: Волжский каскад, Красноярская,
Саянская, Братская, Усть-Илимская. АЭС: Нововоронежская, Ленинградская, Белоярская,
Кольская. Единая энергетическая система (ЕЭС).
Тема «Металлургический комплекс»
Центры чёрной металлургии: Череповец, Липецк, Старый Оскол, Магнитогорск, Нижний
Тагил, Челябинск, Новокузнецк. Центры передельной металлургии: Москва, Санкт-Петербург,
Ижевск, Златоуст, Комсомольск-на-Амуре. Центры цветной металлургии: Мончегорск,
Кандалакша, Волхов, Медногорск, Каменск-Уральский, Орск, Норильск, Братск, Красноярск,
Новосибирск.
Тема «Химико-лесной комплекс»

Центры химической промышленности: Соликамск-Березники, Уфимско-Салаватский,
Самара, Усолье-Сибирское. Лесопромышленные центры: Архангельск, Сыктывкар, Енисейск,
Усть-Илимск, Братск, Комсомольск-на-Амуре.
Тема «Машиностроительный комплекс»
Центры трудоёмкого машиностроения: Санкт-Петербург, Москва, Воронеж, Нижний
Новгород, Ярославль, Ульяновск, Саратов, Самара, Казань, Иркутск. Центры металлоёмкого
машиностроения: Волгоград, Пермь, Нижний Тагил, Екатеринбург, Ижевск, Челябинск, Орск,
Новосибирск, Барнаул, Красноярск.
Тема «Инфраструктурный комплекс»
Порты: Новороссийск, Астрахань, Калининград, Санкт-Петербург, Выборг, Архангельск,
Мурманск,
Дудинка,
Тикси,
Владивосток,
Находка,
Петропавловск-Камчатский.
Железнодорожные магистрали: Транссибирская, БАМ. Научные центры и технополисы: Москва и
города Подмосковья, Санкт-Петербург, Ростов-на-Дону, Екатеринбург,Новосибирск, Красноярск,
Иркутск, Владивосток, Хабаровск.
Темы «Центральная Россия», «Северо-Запад»
Окско-Донская равнина. Валдайская возвышенность. Низменности: Окско-Донская,
Мещерская. Реки: Ока, Вятка,Кама, Нева. Озёра: Псковское, Ильмень, Селигер. Горьковское
водохранилище. Каналы: Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы (Москва-Волга).
Заповедники: Дарвинский, Приокско-террасный. Города: Москва, Санкт-Петербург, Новгород,
Псков, Нижний Новгород, Владимир,Калининград, Ярославль, Воронеж, Липецк.
Тема «Европейский Север»
Заливы: Кандалакшский, Онежская губа. Полуострова Рыбачий, Канин. Острова:
Соловецкие, Кижи, Валаам, Колгуев, Вайгач. Возвышенности: Тиманский кряж, Северные Увалы.
Горы Хибины. Печорская низменность. Реки: Северная Двина, Печора, Онега, Мезень. Озеро
Имандра. Беломоро-Балтийский канал. Лапландский заповедник. Города: Мурманск, Архангельск,
Мончегорск, Кандалакша, Череповец, Воркута. Кислогубская ПЭС.
Тема «Поволжье»
Приволжская возвышенность. Озёра: Эльтон, Баскунчак. Водохранилища: Волгоградское,
Цимлянское. Волго-Донской канал. Национальный парк Самарская Лука. Месторождения солей:
Эльтон, Баскунчак. Города: Казань, Самара, Ульяновск, Саратов, Волгоград, Астрахань.
Тема «Юг Европейской части России»
Керченский пролив. Полуостров Таманский. Ставропольская возвышенность. Гора Казбек.
Низменности: Прикубанская, Терско-Кумская. Реки: Кубань, Кума, Терек. Тебердинский
заповедник. Месторождения цветных металлов Большого Кавказа. Города: Ростов-на-Дону,
Новороссийск, Ставрополь, Краснодар, Сочи, Анапа, Туапсе, Пятигорск, Ессентуки, Кисловодск,
Теберда.
Тема «Урал»
Пай-Хой, Полярный Урал, Приполярный Урал, Северный Урал, Средний Урал, Южный
Урал. Горы: Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар. Реки: Кама, Урал, Белая,Чусовая, Северная
Сосьва, Тура, Исеть. Заповедники: Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский. Города:
Екатеринбург, Челябинск, Уфа, Пермь, Оренбург, Нижний Тагил, Магнитогорск, Соликамск,
Березники, Красноуральск, Краснотурьинск, Салават, Ишимбай, Орск, Медногорск, Златоуст,
Миасс, Первоуральск, Соль-Илецк.
Тема «Западная Сибирь»
Заливы: Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский. Полуостров Гыданский.
Возвышенность Сибирские Увалы. Равнины: Ишимская, Барабинская. Реки: Тобол, Ишим, Пур,
Таз. Озёра: Кулундинское, Чаны. Города: Новосибирск, Омск, Томск, Тюмень, Сургут,
Нижневартовск. Нефтяные концерны: «Лукойл», «Сургут нефтегаз».
Тема «Восточная Сибирь»
Енисейский залив. Горы: Бырранга, Енисейский кряж, Яно-Оймяконское нагорье.
Низменности: Северо-Сибирская, Яно-Индигирская, Колымская, Центрально-Якутская равнина.
Реки: Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Оленёк. Озеро Таймыр.
Вилюйское водохранилище. Заповедники: Усть-Ленский, Таймырский. Бассейны каменно- и
буроугольные: Таймырский, Зырянский. Города: Диксон, Дудинка, Норильск, Хатанга, Тикси,

Мирный, Якутск, Верхоянск.
Тема «Южная Сибирь»
Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское
плоскогорье. Котловины: Кузнецкая, Минусинская, Тувинская. Месторождения: Минусинский,
Улуг-Хемский каменноугольные бассейны; железные руды Хакассии; Удоканское место рождение
меди, золотые прииски Алдана и Бодайбо, цветные и редкие металлы Рудного Алтая и гор
Забайкалья. Реки: Бия, Катунь, Селенга,Алдан, Шилка, Аргунь. Озёро Телецкое. Города:
Красноярск, Кемерово, Новокузнецк, Горно-Алтайск, Барнаул, Минусинск, Иркутск, Улан-Удэ,
Чита, Усть-Илимск, Братск, Ангарск.
Тема «Дальний Восток»
Татарский пролив. Залив Петра Великого. Острова: Врангеля, Командорские, Курильские,
Сахалин. Полуостров Чукотский. Горы: Чукотское нагорье, Джугджур, вулкан Ключевская Сопка,
вулкан Авачинская Сопка. Равнины: Зейско-Буреинская, Среднеамурская низменность. Реки: Зея,
Уссури, Камчатка, Анадырь. Зейское водохранилище. Озеро Ханка. Заповедники: Кроноцкий,
Остров Врангеля, Дальневосточный морской, Кедровая Падь. Нижнезейский буроугольный
бассейн. Охотский нефтегазоносный бассейн (остров Сахалин и шельф). Амуро-Якутская
магистраль. Города:Анадырь, Магадан, Благовещенск, Комсмольск-на-Амуре, ПетропавловскКамчатский, Южно-Сахалинск, Владивосток, Хабаровск, Уссурийск.
Учебное содержание курса географии включает:
География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет
обучения — 272 часов
1. «География Земли» 5-6классы 68 часов (по 1 часу в неделю)
2. «Материки, океаны, народы и страны» 7 класс 68 часов(2 ч в неделю)
3. «География России» 8 и 9 классы. (2 часа в неделю -136)
Построение содержания курса географии для основной школы опирается на пропедевтический
курс «Окружающий мир», который изучается в начальной школе. В его содержании
присутствуют некоторые географические сведения, усвоение которых подготавливает школьников
к изучению географии. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой
важное неотъемлемое звено в системе непрерывного биологического образования, являющееся
основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
В 5-6классе «Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для школьников
учебной дисциплины.
В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об
особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается
формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся
овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения
использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению
влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности
используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении
курсов географии России.
Программа «Начальный курс географии» полностью соответствует требованиям федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО).
Изучение «Начального курса географии» осуществляется в 5 и 6 классах по 34 ч (из расчёта 1 ч в
неделю).Основная цель « Начального курса географии» -систематизация знаний о природе и
человеке, подготовка учащихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинноследственных связей между географическими объектами и явлениями.
Материки, океаны, народы и страны (7 класс) 68 часов
В соответствии ФГОС, на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и
требований к его результатам традиционный курс 7 класса теперь входит в первый блок базового
содержания дисциплины. «География» основной школы. Блок носит название «География Земли»,
который изучается в течение трех лет, в 5 и 6 классах- 68 ч(1ч в неделю в каждом классе) и в 7
классе – 68 ч (2 часа в неделю). В блок «География Земли» входит четыре раздела: «Источники
географической информации», «Природа Земли и человек», «Население Земли», и «Материки,
океаны и страны». Построение учебного содержания «География Земли» осуществлено по

принципу его логической целостности, от общего к частному, т.е. от рассмотрения природы Земли
в целом к знакомству с материками, океанами, историко-культурными регионами мира и с
расположенными в них пределами странами. Главная цель курса - продолжить формирование
системы географических знаний и умений как компонента научной картины мира. Развивать у
школьников целостное представление о Земле как планете людей, а также региональные знания о
целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о
людях, их населяющих, особенности хозяйственной деятельности в различных природных
условиях. При изучении курса формируются умения и навыки использования Географических
знаний в практической деятельности и повседневной жизни в своей местности.
В 8 -9 классах География России 2 года 136 часов
В соответствии с обновленным стандартом (стандартом второго поколения), на основе
Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного
общего образования комплексный курс географии входи во второй блок «География России». В
структурном отношении курс состоит из двух частей: «Природа и население России» и
«Хозяйство и регионы России», которые, в свою очередь, подразделяются на введение и семь
разделов: «Географическое положение и формирование государственной территории России»,
«Природа России», «Население России», «Природный фактор в развитии России», «Природнохозяйственные регионы России», «Россия в современном мире»
Кроме основного содержательного блока (инвариатная часть примерной программы), содержание
некоторых тем расширено за счет включения историко-географических, культурологических,
этногеографических, геоэкологических знаний об источниках географической информации и
методах исследования географии.
Содержание курса построено в соответствии с идеями гуманизации и усиления социальных
аспектов содержания, на основе комплексного, системно - деятельностного и историкогеографических подходов. Важнейший подходов построении курса комплексный - реализуется
через объединение взаимодействующих и взаимосвязанных компонентов «природа- населениехозяйство» в географическом пространстве России. Особое место в реализации комплексного
подхода принадлежит региональной части курса, в которой рассматриваются комплексные
природно-хозяйственные регионы. Акцент делается личный опыт учащихся тесные связи
изучаемого содержания с современностью.
Главная цель - формирование у учащихся географического образа своей страны во всем ее
многообразии и целостности, формирование социально значимых качеств личности и ценностных
ориентаций, развития географического мышления школьников.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию
современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение
географических знаний. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в
соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования
познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и
собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности. Построение
учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом
реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие
научного,
гуманистического,
аксиологического,
культурологического,
личностнодеятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.
5 класс
№ п/п
Раздел I.

Наименование разделов и тем
Введение. Географическое познание нашей планеты

Всего часов
3 ч.
.

Раздел II.

Земля как планета Солнечной системы
Тема 2.1 Планета Земля

5 ч.
5

Раздел III.

Геосферы Земли

26

Тема 3.1 Литосфера
Тема 3.2Атмосфера
Тема 3.3. Гидросфера
Тема 3.4. Биосфера Земли
ВСЕГО

8
4
7
7
34 часов

Наименование разделов и тем
Введение. Географическое познание нашей планеты.
Тема 1.1 Введение
Тема 1.2. Географическое познание нашей планеты.

Всего часов
6 ч.
1 ч.
5 ч.

Изображение земной поверхности
Тема 2.1 План местности
Тема 2.2 Глобус и географическая карта – модели
земной поверхности
Геосферы Земли
Тема 3.1 Литосфера
Тема 3.2Атмосфера
Тема 3.3. Гидросфера
Тема 3.4. Биосфера Земли
Географическая оболочка
ВСЕГО

12 ч.
6
6

Раздел I.

Наименование разделов и тем
Введение. Источники географической информации
Современный облик планеты Земля.
Геологическая история Земли.
Географическая среда и человек.

Всего часов
2
4 ч.
1 ч.
3 ч.

Раздел II.

Население Земли.

5 ч.

Раздел III.

Главные особенности природы Земли.
Рельеф Земли.
Климаты Земли.
Вода на земле.
Природные зоны.
Самые крупные природные комплексы на Земле материки и океаны.
Географическая оболочкаМатерики и страны.
Африка.
Австралия и Океания.
Южная Америка.
Антарктида.
Северная Америка.
Евразия.
Природа Земли и человек.
ВСЕГО

17
3
3
3
3
4

6 класс
№ п/п
Раздел I.

Раздел II.

Раздел III.

7 класс
№ п/п

Раздел IV

Раздел V

15
5
6
2
1
1ч
34 часов

39 ч
7
4
6
1
5
16
1ч
68 часов

8 класс
№ п/п
Раздел I.

Раздел II.

Наименование разделов и тем
Введение.
Географическое положение и формирование
государственной территории России
Географическое положение России
История заселения, освоения и исследования территории
России
Природа России
Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы
Климат и агроклиматические ресурсы
Внутренние воды и водные ресурсы
Почва и почвенные ресурсы
Биологические ресурсы
Природные различия на территории России
Население России
Природный фактор в развитии России

Всего часов
1
13 ч.

Повторение

5ч.

ВСЕГО

68ч.

Наименование разделов и тем
Введение. Источники географической информации
Хозяйство России
Общая характеристика хозяйства России
Топливно-энергетический комплекс
Металлургический комплекс
Химико-лесной комплекс
Машиностроительный комплекс
Агропромышленный комплекс
Инфраструктурный комплекс
Экологический потенциал России

Всего часов
2
27 ч.
3
4
3
3
3
3
6
2

Природно-хозяйственные регионы России
Районирование территории России
Центральная Россия
Европейский Север
Северо-Западный регион
Поволжский регион
Европейский Юг
Уральский регион
Сибирь
Западная Сибирь
Восточно-Сибирский регион

39 ч.
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
5

9 ч.
4 ч.
35 ч.
6
6
6
3
3
11
10
4

9 класс
№ п/п
Раздел I.

Раздел II.

Раздел III.

Южно-Сибирский
Дальневосточный регион
Россия в современном мире

1ч

Повторение

2ч

ВСЕГО

68ч.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)